Fazendo essa postagem para sugerir bibliografias de pesquisa para os grupos. Leiam, estudem e se preparem. Quero todos por dentro do tema do seu grupo na reunião do dia 31/03. Não se esqueçam de começar a planejar o cartaz!
Lembrando que a prova do dia 01/04 não é mentira vai ser apenas sobre teoria atômica. O assunto encontra-se nos capítulos 1 e 2 da Unidade 2 [Os átomos e sua estrutura].
Vocês devem estar familiarizados com os modelos atômicos de Demócrito, Dalton, Thomson e Rutherford, bem como compreender por que cada um dos modelos foi ultrapassado.
A evolução do modelo atômico
Fig. 1 - A ideia de átomo foi evoluíndo ao longo de muitos séculos
Nem sempre o homem pensou que o átomo é como o conecemos atualmente.
Foi uma ideia que evoluiu ao longo dos anos. Apesar do primeiro modelo
atómico ter sido apresentado já no séc. XIX, a ideia de que a matéria é
feita de pequeníssimos corpúsculos surgiu há muito, muito tempo.
Na Grécia Antiga, século V a.C., o filósofo grego Leucipo e seu
discípulo Demócrito imaginaram a matéria como sendo constituída por
pequeníssimas partículas indivisíveis - os átomos, como foi chamado. Concluíram que a matéria não poderia ser infinitamente divisível. Se a
partíssemos variadas vezes, chegaríamos a uma partícula muito pequena,
indivisível e impenetrável a que se denominou átomo.
Esta é uma palavra de origem grega que deriva de "a + thomos" , que significa "sem divisão".
Era uma ideia muito avançada para esta altura, mas não havia possibilidade de fazer observações que a pudessem apoiar.
Só muito mais tarde, com a evolução da tecnologia é que foi possível obter evidências experimentais.
Assim, esta ideia de que os átomos seriam pequenas partículas indivisíveis perdurou durante mais de vinte séculos!
Foram vários os modelos atômicos propostos ao longo do tempo, e o modelo atualmente aceito como válido chama-se modelo da núvem eletrónica (mas não vamos chegar até ele no 9º ano. Só precisamos alcançar o modelo de Rutherford.).
Vamos então ver as características de cada um desses modelos.
Modelo atômico de Dalton ou modelo da bola de bilhar
Fig. 2 - Modelo atômico de Dalton
John Dalton, no séc. XIX (a partir de 1803), retomou a ideia dos átomos como constituintes básicos da matéria. Para ele os átomos seriam partículas pequenas, indivisíveis e indestrutíveis. Cada elemento químico seria constituído por um tipo de átomos iguais entre si. Quando combinados, os átomos dos vários elementos formariam compostos novos.
Assim, na sequência dos seus trabalhos, concluiu que:
Os átomos que pertencem a elementos químicos diferentes,
apresentam massas diferentes, assim como propriedades químicas
diferentes.
Os compostos são associações de átomos de elementos químicos diferentes.
As reações químicas podem ser explicadas com base no rearranjo dos átomos, de acordo com a lei de Lavoisier.
Modelo atômico de Thomson ou do pudim e não sopa de passas
Fig. 3 - Modelo atômico de Thomson
Em 1897, Thomson descobriu partículas negativas muito menores que os átomos, os elétrons, provando assim que os átomos não eram indivisíveis.
Formulou a teoria de que os átomos seriam uma esfera com carga
elétrica positiva onde estariam dispersos os elétrons suficientes para
que a carga total do átomo fosse nula.
Modelo atômico de Rutherford
Fig. 4 - Modelo atômico de Rutherford
Mais tarde, em 1911, Rutherford demonstrou que a maior parte do átomo era espaço vazio, estando a carga positiva localizada no núcleo (ponto central do átomo), tendo este a maior parte da massa do átomo. Os elétrons estariam girando em torno do núcleo.
Rutherford também descobriu a existência dos prótons, as partículas com carga positiva que se encontram no núcleo.
Este Modelo não explicava porque é que os elétrons não caem no
núcleo, devido à atração que apresentam pelas cargas positivas aí
existentes.
Esse vídeo é extremamente interessante para percebermos o tamanho diminuto do átomo e como ele é composto basicamente de espaço vazio. Está em inglês, mas é possível ativar as legendas em português:
Esse explica essencialmente a evolução da teoria atômica. Em português:
Esse é o vídeo do canal 'Quer que eu desenhe?', passado em sala de aula:
E por último, como curiosidade, o Nerdologia sobre os poderes da Lince Negra - que estão diretamente relacionados com o a maneiro como os átomos estão organizados.
Mais um ano se inicia, e eu gostaria de aproveitar para dar uma nova utilização real para esse blog. Ele vai ser, a partir de agora, o meu canal principal de comunicação com vocês, estudantes. Aqui vocês poderão encontrar roteiros dos trabalhos que eu passar, correção de atividades realizadas em sala ou em casa, links e textos que vão servir como fontes adicionais de estudo e orientação para estudo de avaliações.
Espero que tenhamos mais um ano extremamente divertido e proveitoso. E, pra começarmos com o pé direito, já deixo linkado os vídeos que foram utilizados na nossa primeira aula:
Esse canal tem MUITOS vídeos legais para estudar ciências - e outras matérias também - e vídeos dele serão muito utilizados em nossas aulas esse ano. Você pode encontrar os outros vídeos do nerdologia aqui. Outros três vídeos trabalhados em sala foram:
Que cita o DeGrasse Tyson e a simplesmente MARAVILHOSA série Cosmos;
Que cita o sempre incrível Carl Sagan, e esse aqui também:
Que discute a ideia de falseabilidade.
Esse é outro canal bem legal que também vai aparecer de vez em quando durante o ano, especialmente para o 8º ano. Outros vídeos aqui.
Seguimos com a discussão sobre senso comum x ciências nas próximas aulas!
Mais uma vez, bem vindos de volta. Que tenhamos todos um ano maravilhoso!
Seguem alguns vídeos que assistimos em sala sobre os artrópodes.
Uma caranguejeira atacando um escorpião. Tanto aranhas quanto escorpiões são do grupo Aracnídeos. Bom pra perceber as quelíceras e pedipalpos dos dois animais. Assim como perceber o modo de ataque das aranhas de chão (que não fazem teia).
Essa mostra uma lacraia predando um rato. As lacraias são artrópodes do grupo Miriapoda. São peçonhentas e carnívoras.
Esse é MUITO legal, e mostra um pouco como funciona a sociedade das saúvas, uma espécie de formiga. As formigas pertencem ao grupo dos insetos.
Correção de atividade - 9º ano
Capítulo 15: Forças - Pense um pouco mais, pg. 190
01. Quando um veículo é freado bruscamente, o nosso corpo tende a continuar em movimento (lei da inércia) e somos jogados para a frente do carro. Sem o cinto de segurança podemos bater no painel e no para-brisa do carro e sofrer sérias lesões no corpo.
02. Atrito
03. 8m/s², da esquerda para a direita
04. a) Convertendo as velocidades inicial e final temos:
Vi = 44km/h /3,6 = 12,22m/s
Vf = 80km/h /3,6 = 22,22m/s
Usando a fórmula para encontrar a aceleração:a = Vf - Vi/t
a = 22,22 - 12,22/2
a = 10/2 a = 5m/s²
b) F = m.a
F = 750 x 5
F = 3750N
05. A garota não cai porque seu peso é sustentado pela reação do solo e da superfície da parede onde ela está apoiada. Situação explicada pela lei de ação e reação.
06. Ao empurrar a água, esta reage com a mesma força no sentido contrário. Por isso, o barco se desloca em sentido contrário ao da remada.
07. A propriedade de inércia dos corpos.
08. a)Não. O gráfico mostra que a velocidade está aumentando até esse ponto, o que é coerente com o início de uma queda livre.
b) A velocidade permanece constante. Isso aconteceu porque o paraquedista atingiu a velocidade normal.
c) A velocidade diminuiu. Isso aconteceu porque o paraquedista abriu o paraquedas.
"A ciência é mais que um corpo de conhecimentos. É uma maneira de pensar"
A maioria das pessoas que me conhece, se tivesse que citar meu cientista preferido, diria sem hesitar: 'Charles Darwin'.
De fato, eu sou uma profunda admiradora da obra de Darwin, a ponto de ter tatuado um dos seus desenhos mais famosos, junto com a sua assinatura.
Mas, se me fosse oferecida a oportunidade de fazer uma viagem a bordo da T.A.R.D.I.S., e eu pudesse ir pra qualquer lugar em qualquer período, se eu pudesse passar algumas horas conversando com qualquer personalidade à minha escolha, eu não tenho dúvidas que calibraria a nave para a Seattle do segunda metade do século passado. E não seria para ouvir Nirvana ao vivo. Seria para viver a mágica experiência de passar algum tempo ouvindo diretamente Carl Sagan falar.
(Illustração by Jody Hewgill)
Sagan foi, na minha humilde opinião, um dos seres humanos mais fantásticos que já caminhou pela superfície da Terra. Sua capacidade de se encantar com a ciência e, com as suas palavras tornar esse encantamento acessível a todos à sua volta é fascinante. Seu conhecimento científico e filosófico, sua capacidade de misturar assuntos técnicos e complexos com fábulas e contos, de uma maneira que mesmo os conceitos mais intimidadores da astronomia parecem leves, e mágicos (eu sempre termino alguma incursão no pensamento de Sagan pensando em largar tudo e ir fazer faculdade de física).
Quando pensei em fazer um blog, para responder às muitas perguntas que me fazem durante às aulas, fiquei um tempo pensando em um nome. Algo que homenageasse meu fascínio pela ciência, e pelos cientistas em geral. E o livro de Sagan, ao lado da minha cama, chamou minha atenção. 'Bilhões e bilhões'. Bilhões e bilhões de átomos, de moléculas, de células, de organismos, de pessoas, de planetas, de galáxias. Bilhões e bilhões de perguntas, de mistérios, de duvidas, de respostas. Sagan, como um bom cientista, respondeu algumas delas, mas aumentou exponencialmente a quantidade de perguntas. E seguimos tentando respondê-las, gerando sempre mais e mais perguntas, de maneira que nosso envolvimento com a ciência, com o cosmos e com a busca das respostas nunca se interrompa.
"Uma lição central da ciência é que, para compreender questões complexas (ou até simples), devemos tentar libertar a mente dos dogmas e garantir a liberdade de publicar, contradizer e experimentar. Os argumentos da autoridade são inaceitáveis."
PS.: Se você quer (e eu espero que queira ^^) saber mais sobre Carl Sagan, a melhor maneira é assistir a série 'COSMOS - Uma odisseia pelo espaço-tempo', que ficou recentemente disponível do começo ao fim no Netflix. Juro que você não vai se arrepender.
Esse vídeo foi mencionado em algumas aulas, e é uma gravação de um glóbulo branco (a célula grande) perseguindo e capturando uma bactéria. Essa é uma das maneiras pelo qual o nosso sistema imunológico defende o nosso corpo de invasores.
Bem legal, né?
Lembrem de estudar bactérias e vírus para a próxima avaliação!
